Ks. T. Guz - Cnoty Kardynalne 1/4
Roztropność, Sprawiedliwość, Umiarkowanie, Męstwo
Ks. prof. dr hab. Tadeusz Guz - Cnoty Kardynalne - Montreal (21-08-2011)
www.youtube.com/watch
Co ciekawe
Co ciekawe cnoty kardynalne można kształtować również w szkole i to nie tylko na lekcji religii. Są to na tyle uniwersalne sprawności, że dają się formować w w domu i w szkole. Oczywiście trzeba rozróżnić sprawności nadprzyrodzone i naturalne. Ale jak mawiał o. Jacek Woroniecki między jednymi i drugimi istnieje ścisły związek.
O. Józef Witko - gdzie szatan najczęściej atakuje człowieka ?
o. Józef Witko OFM- uzdrowiciel - opowiada o swojej ciężkiej pracy dla Boga, mówi jak wygląda szatan i gdzie najczęściej atakuje człowieka. Koniecznie przeczytaj a dowiesz się jak bronić się przed złem!
rozmawia br. Tytus Wandas OFM – redaktor naczelny FBI
Kiedyś przeczytałem nagłówek jednej z bardziej poczytnych gazet i znalazłem na niej napis: Ojciec Józef Witko - uzdrowiciel. Określenie Ojca w ten sposób nie jest zbyt adekwatne, mniemam. W ogóle różnie Ojca ludzie nazywają, jedni świętym, inni charyzmatykiem, szarlatanem, opętanym. Wielu jednak przecież nie zna Ojca osobiście. Żebyśmy lepiej mogli Ojca poznać czy mógłby Ojciec odpowiedzieć nam na pytanie: Kim Ojciec jest?
Kim jestem? Ciekawe pytanie. Przede wszystkim jestem zakonnikiem i kapłanem. Kim jestem? Jestem tym, który stara się wypełnić polecenie Jezusa: Uzdrawiajcie chorych i mówcie im: Przybliżyło się do was Królestwo niebieskie. Kim jeszcze jestem? Jestem …
Jednym z łatwiejszych sposobów uniknięcia zła jest po prostu rzadsze odzywanie się. Wiele zła bierze się ze zwyczajnego gadulstwa. Zapanować nad nim, to wyeliminować wiele wad.
„Szkoła nie uczy, tylko produkuje ludzi upośledzonych życiowo.” Wykład, który wzburzył Internet
„Nie znam ucznia, który chodzi do szkoły i się uczy”, mówi podczas swojego wystąpienia na konferencji TEDxKoninED, Angelika M. Talaga. Edukatorka i przedstawicielka nurtu nowoczesnej pedagogiki boleśnie obnażyła prawdę o obowiązującym systemie edukacji, który zamiast skutecznie uczyć dzieci, „produkuje ludzi upośledzonych życiowo”.
Nowe czasy, stare metody
Angelika M. Talaga mówi o sobie, że jej misją jest opracowywanie metod i narzędzi, które pomogą wychować dzieci mądre, zaradne i myślące. Rzeczą, która jej w tym przeszkadza jest szkoła. Szkoła, której program nauczania od lat przypomina uczenie się na pamięć encyklopedii. Rewolucja technologiczna, która całkowicie zmieniła sposób myślenia dzieci, w żaden sposób nie odbiła się na sposobach nauczania. Świat poszedł do przodu, a uczniowie niezmiennie uczą się na pamięć dat i pojęć, nie próbując ich nawet zrozumieć. Korzystanie z nowoczesnych …
Przez wiele lat szkoła potrafiła wyposażyć dzieci w kompetencje, a teraz nagle przestała, bo nauki o mózgu rzekomo to odkrywają. Zamiast siedzieć w ławce mają biegać po klasie, żeby nie niszczyć ich natury. Wyborne. Rousseau trochę inaczej podany, ot co.
Wychowanie uczuć.
Wychowanie człowieka zawsze opiera się na jakiejś teorii - niezależnie od tego, czy ją sobie uświadamiamy, czy nie. Często przenosimy na nasze dzieci wzorce, według których sami byliśmy wychowywani, często kierujemy się intuicją, często też wydaje się nam, że działamy poza wszelkimi teoriami, a w rzeczywistości bezwiednie podporządkujemy się różnym teoretykom wychowania, z którymi mamy do czynienia głównie poprzez media.
Nie ma wychowania po prostu
Nie ma też równouprawnionych koncepcji pedagogicznych. Nie wszystkie nowinki pedagogiczne dobrze służą nauczycielom i rodzicom w procesie wychowania, dotyczy to przede wszystkim sfery uczuciowo-emocjonalnej. W przedziale wiekowym 13-16 lat cechuje ją szczególna intensywność i dramatyzm przeżywania. Wyjątkowo trudno jest nad tą burzą uczuciową zapanować. Dla wychowawców jest to czas wzmożonego wysiłku, polegającego na właściwym ukierunkowaniu tego olbrzymiego potencjału psychicznego.
Gdzie możemy uzyskać wsparcie i rzetelną …
Ciekawy problem pojawia się w związku z tzw. zaburzeniami emocjonalnymi. Zaburzenia mają usprawiedliwiać zachowania dzieci. W praktyce są uznawane za choroby, a zatem nie podlegają wychowaniu. Oczywiście bywa tak, że zaburzenia są na skraju choroby bądź nią są, ale w wielu przypadkach można tę chorobę wyleczyć poprzez odpowiednie podejście wychowawcze, większy wysiłek edukacyjny itp. Ale wtedy właśnie pojawia się stwierdzenie, to zaburzenie - nic nie da się zrobić.
Jak żyć?
Co mam czynić aby się zbawić? To bardzo piękne i bardzo ważne pytanie. I my rozważając dzisiejszą ewangelię chciejmy się nad tym zastanowić. Czyż nie jest to najważniejsze pytanie w naszym życiu? Co może być ważniejsze od zbawienia? Zbawienie jest sensem ludzkiego życia i jeśli cały swój czas poświęcasz czemuś innemu, to marnujesz swoje życie. "Cóż bowiem za korzyść odniesie człowiek, choćby cały świat zyskał, a na swej duszy szkodę poniósł? Albo co da człowiek w zamian za swoją duszę? "(Mt 16,26)
Przyjrzyjmy się jeszcze raz Ewangelicznej scenie. Oto uczony w Prawie pyta Jezusa. Pyta w zasadzie o rzecz oczywistą, może próbuje wciągnąć Jezusa w jakiś spór, ale Jezus nie wdaje się w żadne dywagacje, sam pyta uczonego o Prawo: "Co mówi prawo?" -- i kiedy słyszy dobrą odpowiedź kończy dyskusję: "Dobrze, to czyń, a będziesz żył." I teraz następuje jakby drugi akt: "Kto jest moim bliźnim?"
To pytanie ma uczonego usprawiedliwić, ma być jakimś wyjściem, pokazaniem, że to jest nie do …
Uderzyło mnie szczególnie stwierdzenie, że "kochać to dawać swój czas", niby oczywiste, ale jako kryterium prawdziwej miłości - daje do myślenia. Warto by dodać do tego zestawu życiowych rad.
bEZ sLOGANU 137 Wolna wolna w niebie?
Czy człowiek może zrezygnować z nieba w niebie?
Dlaczego "Pokój i dobro", a nie "Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus". Nie pytam złośliwie. Po prostu mnie to interesuje.
Metoda i system edukacji klasycznej.
Autor: Dariusz Zalewski, źródło: edukacja-klasyczna.pl
Nagranie pierwotnie opublikowałem na blogu: edukacja-klasyczna.pl